MERJA OPE: TAIDEKASVATUS

Elina Kinnunen

SOTELA3AVI

PORTFOLIOTEHTÄVÄ

LASTEN, KOULUIKÄISTEN JA NUORTEN TAIDEKASVATUS

Tehtävä 1. Suunnittele, toteuta ja arvioi

KIERRÄTETYT JOULUENKELIT

Halusin yhdistää musiikki-, kuvataide- ja draamakasvatuksen yhdessä ja samassa toiminnossa. Koulullamme oli tulossa adventtijuhla, joten ohjaajani kysyi voisimmeko lasten kanssa tehdä sinne jotakin koristeita. Teimme siis kolmen 1.luokkalaisen ja kahden eskarilaisen kanssa jouluenkeleitä kuviksessa. Minä ohjeistin lapsia ja olin ”pääroolissa” ohjaamassa. Avustajanani toimi Suvi, joka neuvoi lapsia minun ohjeideni mukaisesti. Selitin lapsille kierrätyksestä ja miksi käytämme vanhojen kirjojen sivuja emmekä puhdasta kartonkia/piirrustuspaperia.

Kun olin kertonut lapsille mitä teemme, luimme jouluaiheisen sadun. Sadussa kerrottiin siilistä, joka melkein joutui viettämään joulun yksin, mutta sai lopulta muita metsän eläimiä seurakseen juhlimaan. Keskustelimme miten kukakin viettää joulun ja millainen on kenenkin mielestä on täydellinen jouluaatto.

Tämän jälkeen haimme koulun varastosta tarvikkeet. Enkeleitä varten tarvitsimme styroksipalloja päiksi, piippurassia sädekehäski sekä vanhoja kirjoja, jotka olivat menossa kierrätykseen. Kaikki saivat repiä itselleen kaksi sivua kirjasta enkeliä varten. Sivut laitettiin pulpetille vaakasuuntaan. Sitten sivut taitettiin haitareiksi. Kun molemmat sivut oli haitarimaisia, ne niitattiin yhteen muutaman sentin korkeudelta. Tämän jälkeen aikuinen laittoi styroksipallopäähän kuumaliimaa ja liimasi sen enkelin vartaloon kiinni. Lapsi sai itse painaa pään paikoilleen. Tämän jälkeen vielä kieritettiin kimaltavasta piippurassista enkelille vyö lanteille, sekä sädekehä, josta ne sai helposti myöhemmin laitettua kattoon roikkumaan koristeeksi. Lapset innostuivat enkeleistä ja niiden helppoudesta niin paljon, että halusivat tehdä lisää ja lisää. Jokainen tekikin neljä enkeliä.

Enkeleitä tehdessä kuuntelimme joulumusiikkia. Lapset eivät tästä syystä melunneet ja riekkuneet, vaan tekivät rauhallista työtä rauhallisia joulukappaleita kuunnellen. Normaali puheensorina oli suotavaa, mutta yhdessä sovimme ettemme halua kenenkään juoksentelevan tai huutavan, sillä se voi häiritä muita.

Kun kaikki olivat saaneet enkelinsä valmiiksi, saivat lapset miettiä omalle enkelilleen nimen, iän jne. Tämän jälkeen lapset esittelivät oman lemppari enkelinsä muulle luokalle. Enkelit olivat todella erilaisilla tarinoilla varustettuja, yksi oli koululainen, toinen teki työkseen kynsikoristeita.. Lopuksi vielä muistelimme alussa luettua satua. Koitimme esittää sitä enkeleitä käyttäen. Tässä vaiheessa ramppikuume ja väsymys valtasi suuren osan lapsista, joten enkelinukketeatteri jäi vähän kesken.

Mielestäni toimintatuokio meni todella hyvin. Aion varmastikin tehdä samanlaisia enkeleitä toistekin toisessa paikassa. Suvista oli minulle iso apu, en olisi itse saanut neuvottua lapsia ja käytettyä kuumaliimapistoolia yhtä aikaa. Nautin tunnin pitämisestä ja siitä kun lapsetkin tykkäsivät niin kovasti, että halusivat tehdä yhden enkelin sijasta neljä. Myös ohjaajaltani saama positiivinen palaute oli mukavaa kuultavaa. Ohjaajani tykästyi enkeleihin todella paljon ja kiitteli minua sekä lapsia, kun olimme jaksaneet tehdä niin monta kappaletta ja saimme koristeltua kouluntiloja. Hän vielä monena seuraavanakin päivänä kehui hienoja enkeleitä ja hyvää ideaani. Lapsetkin sanoivat tunnin olleen tosi kiva ja oli ollut hyvä kun enkeli ei ollut liian vaativa, vaikka siinä tarvittiinkin vähän aikuisen apua ettei sormet pala. Itse poltin oman sormeni liimalla, joten saimme siitäkin lasten kanssa hyvän keskustelun, miten tulisi toimia kun tulee palovamma.

Tehtävä 2. Mitä on musiikkikasvatus (sisältö, tavoitteet, menetelmät)?

Lasten ja heidän perheidensä parissa tehtävä musiikkikasvatustyö. Esimerkiksi musiikkileikkikoulu, päiväkodit, musiikkikerhot. Tavoitteena on herättää lapsen mielenkiinto musiikkia kohtaan sekä luoda ja kehittää musiikillisia perusvalmiuksia. Löytää lapselle häntä kiinnostava soitin/laulaminen. Menetelminä toimii: musiikkiin tutustutaan leikin avulla, musiikillisia työtapoja hyödyntäen. Työtapoja ovat mm. leikki, riimittely, laulaminen, äänenkäyttö, kuunteleminen, soittaminen (keho-, rytmi- ja melodiasoittimet), musiikkiliikunta sekä musiikin integroiminen muihin taiteen alueisiin, kuten kuvataiteisiin.

Tehtävä 3. Mitä on kuvataidekasvatus (sisältö, tavoitteet, menetelmät)?

Sisältöön kuuluu esimerkiksi taiteen ja kulttuurin tuntemus, kuvallinen tekniikka, värioppi, maalaus, piirrustus, plastinen sommittelu ja painantamenetelmät. Tavoitteena on tukea lapsen itsetuntoa sekä mieltää taiteen ja kulttuurin tuntemus osana kuvataidekasvatusta. Myös luovuuden kehittyminen, visuaalinen kasvu sekä ajattelun tukeminen ja eettisen kasvun kehittäminen ovat yleviä päämääriä. Menetelminä esim. erilaiset visuaaliset harjoitukset ja tehtävät. Kuvataide voidaan myös integroida muihin oppiaineisiin, kuten historiaan tai äidinkieleen, siten ne muodostavat kokonaisopetuksen periaatteiden mukaan toimivan oppikokonaisuuden.

Tehtävä 4. Mitä on draamakasvatus (sisältö, tavoitteet, menetelmät)?

Draamakasvatus on taidekasvatuksellinen ja kokemuksellinen oppiaine, jossa yhdistyvät taide ja kasvatus. Tavoitteena kehittää lapsen itsetuntoa ja mielikuvitusta. Lapsi oppii myös tunnistamaan sekä näyttelemään erilaisia tunteita. Teatterin/roolileikin avulla lapsi voi kertoa mietteistään, joista ei muuten välttämättä uskaltaisi puhua.

Menetelmiä ovat esimerkiksi teatteri (nukke- ,varjo-..), näytelmät, esitykset, ilmaisuleikit, teatterikäynti, draamaleikit.

ARVIOINTI:

HYVÄ:

"Oli hienosti yhdistänyt samaan toimintaan eri taiteenlajeja. Taideintegraatio toteutui hyvin myös oppimisen näkökulmasta. Toiminta oli lapsilähtöistä ja ikätasoista. Tavoitteet toiminnalle eivät raportista käyneet ilmi. Toiminta oli lapsille mielekästä ja siinä yhdistyi erilaiset tekniikat. Musiikin osuus jäi toteutuksessa melko vähäiseksi. Itsearviointi oli monipuolista ja huomioit myös saamasi palautteen."